第18節

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, 例如如何對孩子進行行為干預, 強化、懲罰和消退……可這些對楚肖肖沒用的，那可能對普通小孩有效, 但她已經有一定的成人智慧, 逐漸脫離這一套。”

楚肖逸作為被叫無數次家長的惹事精, 早就在跟各類老師相處中總結經驗。老師表現出的嚴厲和友善只是管理學生的工具，嚴厲是為維護秩序, 友善是為進行激勵, 有時候並不代表他們心裡的想法。

“我可能說話沒有我媽客氣, 您就全當我護妹心切，屬於不講道理的熊家長吧, 我先跟您說聲對不起。”楚肖逸提前打好預防針, 便直白道，“說實話，您最開始帶情緒工作就不對, 但現在也沒空死纏這些，肖肖會對嚴厲的手法反擊，又不吃您友善的那一套，那如今就只剩下真誠了。”

“她在乎的不是誰喜不喜歡她, 她在乎的是對方的態度，真正跟她平等交流的態度。我讓您賣慘, 簡言之就是讓您把自己的煩惱痛苦都告訴她，她聽完會理解, 那才叫握手言和。”楚肖逸覺得上次的握手言和就是走流程，楚肖肖還沒懂癥結所在，估計梅老師也沒說。

梅老師頗不贊同：“我們不能對小孩說這些……”

楚肖逸：“你們還不能帶情緒工作呢，既然剛開始就帶情緒，那索性就帶情緒到底，起碼讓她知道緣由。”

梅老師一時無言以對。

“我不好過問您的職業規劃，我也不知道您以後還想不想做老師，但我不希望肖肖對您最後的印象，就是她童年的第一位老師不喜歡她，她也不喜歡這位老師，然後就沒了。”楚肖逸搖搖頭，“這件事除了讓她心裡不舒服外，沒有任何的作用，連帶她對老師的印象都變差。”

楚肖逸以前也是班裡的刺頭，他碰到過對自己好的老師，也碰到過對自己不好的老師。那些老師話裡話外的反感排斥，眼角透出的一絲輕蔑，對他來說終生難忘，現在想來都煩躁。

楚肖逸有段時間跟某男老師掐得天翻地覆，對方訓斥，他毫無反應；對方放軟，他不屑一顧。一旦樑子就此結下，雙方就像有天大的仇恨，恨不得不死不休。

最後，男老師無可奈何道：“楚肖逸，我也就是一個普通人，我真不知道該怎麼管你了……”

男老師不再高聲地吆五喝六，也不再假模假式地示好，對方坦誠自己的無能，楚肖逸的心結反而開了。他忽然覺得跟男老師沒什麼仇恨，對方也不是什麼權威，對方就是個普通人。既然是普通人，哪還能有大仇？

過去，男老師在學校具有一定權力，看上去能肆意壓迫學生，自然給楚肖逸帶來高度戒備感，總覺得他故意針對自己。但老師自己卸下架子，坦誠自身的無力，楚肖逸便不再緊繃，只覺得豁然開朗。

雙方再沒互相找過麻煩，楚肖逸偶爾回校還會看看他，他們彼此沒什麼喜歡或討厭，就是普普通通的學生和普普通通的老師。楚肖逸有喜歡的老師，也有厭惡的老師，但他對這位男老師的感覺很平靜，偶爾想起也不會心煩。

楚肖逸不想妹妹今後想起第一位老師是厭惡，厭惡是一種讓自身也不悅的情緒，而且會深埋在心中。你以為自己成功地擺脫厭煩的老師，但對方帶來的影響並沒有輕易消散，仍然會時不時地刺一下。

因為那是老師啊，或許只是一種職業，但在不成熟的孩子眼裡，卻是一種權威的代表。沒有人會喜歡被權威否定，即使嘴上說著不在乎，心裡還是會留痕的。

楚肖肖那麼喜歡教人學外語，她怎麼可能不將老師看在眼裡？

梅老師跟著楚肖逸走在路上，只感覺前所未有的疲憊。她偶爾想拔腿就跑，索性現在直接辭職，不要再跟此事打交道，但又有點於心不忍。如果她倉促地一走了之，或許楚肖肖真對老師留下厭惡的印象？