婚事 3

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

力變化後的學習效果。在這過程中，她將學習切分為五部分，分別是記憶、觀察、想象、思考和判斷，並分別對各部分進行測試。

接著，以她主觀的感受和客觀的學習效果為依據，可以發現記憶、觀察和想象這三部分所受的影響最大。

而思考和判斷所收到的影響微乎其微。

然後，她再將記憶、觀察和想象劃分為一類，稱為變化組。將思考和判斷劃分為另一類，稱為不變組。最後，再分別尋找變化組和不變組的異同。

這麼一來，便可以輕易地發現變化組的共同點——依靠現有知識進行；不變組的共同點——依靠以往知識進行。

另外，再結合她前段時間做的小測試——在智力變化後，依舊可以將已經掌握的知識倒背如流，那麼她可以大概得出智力變化後所帶的確切影響。

簡單來說，系統對她智力進行篡改，最多隻可以篡改她學習新知識的能力，而不能對她已經掌握的就知識進行改動。

這麼一來，這智力所帶的變化比蘇涯想象的要好多——起碼不用擔心自己一覺醒來，變成自理都不能的傻子。

蘇涯放鬆笑笑，繼續學習。

由於倒退了三十智力點，蘇涯的學習進行得非常不順利。不僅在弱勢科目語文上折戟沉沙，而且在得心應手的數學上也感受到了挫敗。

五年級的數學包含範圍極廣。一方面，在四年級的數學上繼續深入，例如小數的乘法、小數的除法和多邊形面積的求解。另一方面，也初步接觸了新的領域——植樹問題的求解、正方體和長方體的認識。

蘇涯對這些基本的數學知識掌握得很牢，定義、概念和公式都非常清楚。

但是問題是，她做題時，竟然難以把握得準題意。

那是一種很玄妙的感覺。以往做題時，她甚至不需要看題，就知道解題過程和具體答案。但是，她現在僅僅是看題就需要五分鐘的時間——就像是真的五年級學生一樣。