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一堂大課完畢，夫子給學童們都佈置了功課，讓她們將新學的字寫在描紅冊子上，一個字要寫一頁——進入學舍已經快半年了，她們在書文課上主要學習《千字文》、《聲韻》《千家詩》三本書。
《千字文》是識字教育，《聲韻》則很像明末清初時李漁所作的《笠翁對韻》，透過‘天對地，雨對風，大陸對長空’這樣的朗朗上口的句子啟蒙孩童對韻律的感知。這比直接上理論課更適合小孩子，不至於讓啟蒙的學童因為挫折太多生出畏難之心。
《千家詩》就更不用說了，收錄了許多古今詩篇，大都是相對而言沒那麼艱澀，但又優秀的作品。所謂‘熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟’，這是在為將來自己寫詩作詞做鋪墊。而且就算將來自己做不來寫詩作詞的事兒，將這些詩作背熟也是在增添文化修養，未來應酬也用得著。
而無論這三本教材教的是什麼，對於啟蒙階段的學童來說，最核心的還是識字、寫字。
女樂們往往擁有不輸客人的學問，而‘學問’其實是一個很寬泛的指代。寫詩作詞是學問、談經論典是學問，那書法是不是學問？當然也是！事實上，相較於其他，學童在文化教育這塊最重視的可能就是書法了。
因為不是每個人都可以像大學者一樣滿腹經綸，也不是每個人都有天賦寫出漂亮詩詞。更進一步說，女樂所處的生態也不見得要求她們那樣，她們只要在學識上達到一個基本的水平，大多數客人就不會在意了。
而書法不同，書法是看得到的！女樂常常要與客人書信往來，一筆好字這個時候就會顯得非常重要。而且此時書法、丹青都正盛行，對於整個社會來說這都是很風雅的事，能做好是相當加分的！
也是因為此，從一開始文化課這部分就很重視書法訓練，每次留的功課都是描紅（也有此時才啟蒙，別的功課也留不了的緣故）。
下課之後，夫子就揹著身走了，他身後是一個七八歲的小書童，替他揹著書袋、墨盒等物。
紅妃她們這些小學童則是手腳利落地收拾桌面上的書本筆墨，因為接下來就是舞課，還得提前趕去舞室做一些準備呢！
“天色陰沉的很呢，大概要下雨了。”孫惜惜和紅妃趕到舞室時看了一眼壓的很低的雲，隨口說道。
紅妃在一旁藉著把杆壓腿，輕輕點了點頭。就在她點頭之後，院子裡的樹木被風吹的沙沙作響，動靜不小。
“落雨也好，太悶熱了。”旁邊有一個學童湊了一句。
“...所以說啊，有的人就是不知道自己的斤兩！”就在這時，花柔奴和陶小紅，以及平常和花柔奴她們走的近的兩個小學童一起走進了舞室，花柔奴被擁簇在中間繪聲繪色地學著昨日擷芳園發生的事。
不是別的，正是花小小罵師小憐的那些話，重點是師小憐有多狼狽。
“這樣不懂事，最後還不是害了別人...知道的是親姐妹，不知道的還當是討債鬼呢！”這樣說著，花柔奴意有所指地看了看紅妃，陰陽怪氣道：“說到此處，一些事還真不能細思量，說不得真是討債鬼呢！”
“瞧瞧和她沾上的，是不是都有些不好...養母從良籍落到賤籍，親孃早逝，如今也該輪到親姐姐了！”說著還發出了一陣‘咯咯’笑，好像說到了什麼有意思的事情一樣。
聽到這話孫惜惜先皺起了眉頭...哪怕平常見慣了花柔奴嘴賤，這也太過分了！她忍不住擔心地看向紅妃。
紅妃臉色如常，然而手卻捏的死緊。依舊繼續著壓腿的動作，等到這一組動作做完之後，才不緊不慢地恢復身位。眼神輕飄飄地從花柔奴身上飄過，少見地笑了一下，這才慢吞吞道：“是的呢，一些事確實不能細思，我也覺得討債鬼是有的。”
“有的人啊，親
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