重回高考那一年 第44節

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不過他懂語文老師，對方一直都是這麼分享好的作文的。

……

所幸倒黴的也不光紀時一個，班裡被點名表揚的學生還有好幾個，每個人被點名之後都面紅耳赤，很難再保持雲淡風輕的人設。

這麼一折騰，語文課原本昏昏沉沉的氛圍立刻變了，所有人都睜大眼睛盯著電視，一是怕社死場面突然降臨自己頭上，二是等別人社死的時候可以大聲嘲笑。

高考作文佔的分數畢竟高，哪怕對其他題型也很重視，他們語文老師還是儘量撥時間來講作文。

其實到了高三，語文老師基本就不會再強調作文的格式這些基礎內容了，曬範文也主要是為了提升學生對作文的感覺。

紀時雖然社死了一小會，他也認真欣賞了別人的作文，像黃雅瓊的作文他就覺得特別好，用詞很出眾，情感又很真摯，屬於作文寫作的全能戰士。

“我什麼時候能寫出那種水平的作文啊？”紀時忍不住感慨。

“你可以的。”曾泰然拍拍他肩膀，“這篇不就挺好嗎？”

值得一提的是，曾泰然“我的爺爺”開篇的作文又入選了語文老師的優秀範文例項，不過對比其他人不好意思的表現，他全程抬頭挺胸，一副不以物喜不以己悲的淡定模樣。

對爺爺系列作品無比了解的11班學生紛紛投來敬佩的視線。

所謂一招鮮吃遍天，原來如此。

他們很好奇，曾泰然是不是真打算寫到高考結束了？

第52章 日常 依舊是日常

語文課後是一節英語課，本來該上數學的，數學老師有事請假，和英語老師換了個班，明天的英語改上數學。

他們上午已經上過一節英語課了，上午主要是講昨天做的練習卷，所以下午英語老師大概也沒課可講，讓他們把書合上開始默寫單詞。

大家紛紛露出苦瓜臉。

最近做題練習多，英語老師已經很久沒叫人上去默寫單詞了——一般來說，老師不催的事情他們是不會去做的，大多數人的主動性都很差，除非是那種真正熱愛學習的學霸。

“李力，潘高峰，你們倆去黑板上寫。”

被喊到兩個人頓時一副被雷劈中的神情，屁股像被502膠粘在椅子上似的，英語老師催了很久，才不甘不願地從椅子上起身，兩人對視一樣，相互釋放著“你會嗎”“你覺得我會嗎”的眼神，最終，確認對方和自己一樣什麼也沒背之後，他們才認命般嘆了口氣。

“第一個單詞，工業化的。”

紀時在單詞本上寫了industrialized這個詞。

他的單詞本是小學生才會買的那種四線格本，又薄又軟，但是這樣寫出來的單詞很工整，也算能起到練字的作用，他有時候就是會糾結這種旁人不在意的細節。

“第二個單詞，準確的，確切的。”

這個詞應該是precise，如果他沒記錯的話。

“第三個詞，闡明，使清晰易懂，澄清；淨化。”

基本上老師念出一個單詞的第一種意思，紀時就能把單詞完完整整地默寫下來，這說明他這段時間背單詞還是很有效果的，沒白下功夫。

黑板上，李力把最後一個clarify寫出來了，前兩個詞空在那裡，潘高峰是一個也沒寫，面前一片空白，他把腦袋扭到李力那邊，扭了一會，終於也慢吞吞地在黑板上寫了一些字母，紀時仔細一看，他好像寫成了charity，不得不說，這兩個單詞的確挺像的。

默完單詞，英語老師也沒叫課代表把默寫紙收上去，因為從李力和潘高峰兩人的默寫情況，她基本已經能猜出其他人究竟默成什麼樣了。

她把十個單詞和語義都