第十一章 九月課程

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紅帽子，謝林在禁林都不知道解決過幾只了；第三課是日本的卡巴，也叫河童，是一種生活在水裡的爬行動物，模樣活像長著鱗片的猴子，手上帶蹼，喜歡躲在池塘裡掐死涉水而過的毫無防備的人。

這也難不倒謝林，卡巴和紅帽子一樣，只有在巫師毫無防備的時候才能製造危險，所以只要在下水前用一個“蹤跡顯形”咒偵測到卡巴的存在，再用一個烘乾咒把卡巴頭蓋骨上的水烘乾，就足以把它嚇跑——卡巴的力量來自於頭蓋骨上的水，失去那些水會讓它變得虛弱。

謝林最喜歡的課程莫過於鍊金課了。伊比諾斯·博克教授是一位退休的老年鍊金術師，來自傳承古老的博克家族，他的鍊金術知識非常紮實廣博，也有著如科學家一般的古怪脾氣，教書的時候一板一眼，十分嚴肅認真。

他這次肯出山教書，還是盧修斯花了大人情換來的，而且指明瞭只教謝林這個年級，而不像其他教授那般需要負責教導七個年級的學生。

由於人數少的關係，鍊金課是四所學院一起上課的。

也許是因為博克教授是由盧修斯托來的關係，鍊金課的學生基本上以斯萊特林為主，在謝林的號召下所有斯萊特林2年級學生都選修了這門課程；赫奇帕奇那裡只有厄尼·麥克米蘭和蘇珊·博恩斯兩名學生；拉文克勞則有邁克爾·科納、泰瑞·布特、莫瑞·麥克道格和莉莎·杜平四名學生。

格蘭芬多的學生則是一個都沒有，聽說在格蘭芬多內部早已傳開鍊金課和馬爾福家族之間的關係，所以大部分人都不感興趣——也許求知若渴的赫敏是個例外，但她為了照顧好友羅恩的心情，也毅然選擇了放棄這門課。事實上，選修了12門課程的她其實已不堪重負，也是她放棄鍊金課的原因之一。

鍊金術課程內容並不如想象中那樣激動人心，學生們既沒有實際操作鍊金術的機會，也沒能接觸那些傳說中的傳奇鍊金物品。

相反的，博克教授所教導的鍊金術知識都是非常基礎的理論——從古埃及的鍊金理論開始，不但要對天象和地質有深厚的理解，還要死背硬記各種魔法物質、魔法金屬的特性；然後衍生到中世紀時期由歐洲鍊金術士所提出的物質與魔力轉換的理論，這個理論認為某些文字是帶有魔力的，可以透過在鍊金物品上刻印古如尼魔符來進一步達到永固鍊金術的效果。

這些知識聽起來很枯燥，而且好像沒什麼實際用途，但對於謝林來說卻是剛好。

謝林本身的鍊金術是直接學自幾個世紀以來最厲害的鍊金術師尼可·勒梅。很可惜，尼可身並不是一個好老師，他的一身所學太過於高深，以至於他說的一句話、一個道理，都需要謝林琢磨許久才能悟通背後的原理。

更別說，尼可留給謝林的傳承——勒梅通訊錄裡的鍊金筆記是尼可在平日裡隨筆記錄的心得，從來沒有經過系統式的整理，看起來非常零散凌亂。裡面有好多內容都讓謝林讀得一頭霧水，必須要多次請教尼可·勒梅才能夠勉強弄明白。

霍格沃茲的鍊金術課程正好彌補了謝林基礎不牢靠的弱點，透過系統式地把鍊金術基礎知識重新學習一遍，往日許多不解之處也豁然開朗。

謝林也沒忘記自己對達芙妮的承諾，有空餘時間便指點阿斯托利亞的功課，給予她一些學業上的幫助，讓阿斯托利亞也成為了1年級裡表現最耀眼的學生，謝林和阿斯托利亞的關係也逐漸變得熟絡起來。