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朱瞻墉止住鄭和之言,笑曰:“三保公,爾誤會吾之意矣。”
瞻墉仰視天際,雙目熠熠生輝,言道:“吾所思者,但使大明能鎮守一世,吾便能使吾大明煥然一新。”
“非止於文化,交通、控制、教育,皆將前所未有的變革。”
鄭和目光炯炯,望向朱瞻墉問道:“如何變革?”
朱瞻墉望向鄭和,神采飛揚:“實則,吾等一直忽視一至關重要之處。”
鄭和疑問道:“何處重要?”
朱瞻墉鄭重其事:“教育!”
鄭和愣住,心中疑惑更甚:“教育何意?育才樹人,我大明文士無數,私塾亦不計其數,文人眾多矣。”
朱瞻墉搖頭道:“非也,尚不足,相差甚遠。我要令我大明百姓,無論漢人,或是歸附的其他部族,皆得良好教育,而非那些腐朽的夫子在私塾教授的舊法,而是全新之教育方式。”
鄭和復又一愣,問:“何法,可否告知?”
朱瞻墉目光熾熱:“吾欲施行的教育,其實簡單。”
“要在大明各地設立官辦私塾,每縣每鄉皆有,經費由朝廷支付,師者由朝廷聘請,一切開支由朝廷承擔,百姓只需遵從!”
“凡我大明子民,不論男女,八歲至十五者,必入私塾學習,為期六年,期間必讀漢書,習漢字,講漢話,京城言語將普及全國。無論出身貴族,或生於貧賤,一視同仁。”
“這些孩童在私塾受教之時,將持續接受愛國之薰陶,私塾之師將不斷灌輸其理念:他們是大明之人,大明乃其家,國有家,無國則無家。我謂此為愛國主義教育,且在私塾中,他們不僅能學到知識,還將傳授生存之技,我大明百業,各行各業皆可習得。”
“無論他們喜好何物,只要用心學習,終能踏上所愛之路。即便在私塾無所獲,回鄉耕作,經過六年教化,心中唯有對大明的歸屬感。”
“尤其對於部族人口多之地,我將強制執行,並深化愛國主義教育,讓這些孩童自小便知一事:他們是大明之民,愛國有責,為國奉獻乃大明人之基本德行。”
“若此愛國主義教育得以徹底推行,十年、二十年後,這些在大明教育下成長的孩子,對大明的歸屬與認同,將超越一切。”
“如此教化之下,只要我大明武力能鎮壓一切反抗,十年二十年後,無論佔領多少新地,皆為我大明領土。五十年、一百年後,漢語漢字將成為世界主流,我大明將為各國所向往。”
“屆時,大明不缺人才,各業皆有才俊,大明更不缺軍隊,各色人種的軍隊皆聚於我大明,我大明便是世界之中心。大明不怕叛亂,因他們面對的是無數愛國百姓的抵抗!”
鄭和聽完朱瞻墉一番話,驚愕不已。他未料朱瞻墉竟有如此駭人之設想。
他並非見識短淺之人,深知朱瞻墉此舉將給大明帶來何等變革。在鄭和看來,朱瞻墉此舉實為大明奠定萬世根基。
然而,若朱瞻墉真要實行,實乃難上加難。僅教育之費,每年便是一筆天文數字。大明四千萬人口,八歲至十五歲者至少佔三分之一,即五百萬人。
供此五百萬人免費就讀私塾,歷時六年,大明將承受何等財政重負?這僅是首年,次年起,逐年達八歲的孩童入學,無形中又加重了大明的財政壓力。六年間,逐年疊加,大明需花費多少以供人讀書,難以想象。
此僅為大明本土百姓,他處尚有。且觀念上,若只讓男子讀書,百姓或可欣然接受。畢竟,在大明,讀書人地位崇高,且百姓心中,讀書方能出人頭地之觀念已根深蒂固。
然朱瞻墉之意,女子亦需讀書,這將面臨極大阻力。女子無才便是德,對大明而言,尤其是貧困百姓,早已成為堅固之理。讓女
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