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有兩米半高。

它被桐原司操控著，緩慢向前，挪到了距離學生大概兩米的距離。

學生們紛紛好奇地看著這個離他們越來越近的飛鏢靶，愈發好奇，桐原司究竟是想讓他們怎麼做。

桐原司往旁邊挪了點，“唔，我需要一個人上來，為我做一下示範。”

看了一圈後，他隨手一點：“七海同學，可以嗎？”

七海建人其實是很尊師重道的，但面前這位老師…不按套路出牌，他有那麼一點的遲疑。

這一點，從他改變形象，改變人設參加入學測驗就能看出來。

因此被他選中，七海建人總覺得他並不是隨意選擇，而是故意的。

在灰原雄羨慕的目光中，七海建人主動走出了隊伍，被當做了桐原司的“示範人偶”。

“七海同學，站近一點，對，”桐原司引導著他站到了飛鏢靶的面前，解說道，“稍後每個人上來，圓靶都會亮起，例如這樣——”

他話音剛落，圓靶逐漸亮了起來，一圈又一圈，最終亮起了第77圈的光芒。

在學生們的注目下，桐原司說道：“將你的咒力灌注到手掌、拳頭，手指當中去，然後按照要求輸出，比如，現在大概是全力一擊所含的七成七的咒力——”

看到桐原司的示意，七海建人一拳打在純紅的靶子中心。

輸出的咒力立刻有了反應，它以極快的速度，從中心擴大、蔓延，直到觸碰到了第七層溢位去的邊界。

在即將超過那條線時，也未停止，而是繼續往外衝。

七海建人：“？”手感有些怪，但不疼。

“就是這樣了。”

桐原司說著，將靶子恢復原狀。

坂田忽然想到了什麼：“但是桐原老師，我們每個人的咒力量都不一樣，那個、我不是質疑老師的意思！”

見他慌張地擺手，想要解釋，急得慌里慌張的。

桐原司也沒生氣，笑著道：“入學測驗那次，我對你們的咒力量就有印象。剛才七海同學示範的數值，也是我隨意調的。”

他對學生們的咒力量的計算可能會有誤差，但不會太大。

所以，桐原司所設定的靶子的對於咒力量的判定，自然也是因人而異的。

桐原司用手指點了點身後桌面上的檔案，他上課是不喜歡備課，但也不是開頭就莽。

在高專教學生，和在伽椰子的領域內教釘崎他們，完全是不同的方法。

他是知道在領域待不了多久，所以教學簡單粗暴，跳過基礎，直接檢驗天賦——咒術師的構築能力。

因此，也只有釘崎勉強可以，可這也不代表著虎杖和伏黑他們就不行。

因為跳過的步驟太多了，一般人理解不了，都很難在短時間內觸碰到那個點。

甚至釘崎能靠這些濃縮過的教學，成功構築出一個半實半虛的影子，已經說明她在這方面天賦卓絕。

高專的學生就不能這麼教，得打好基礎，再談其他，也就是他們對自身咒力的利用效率、掌控程度，和技巧。

原因就是——

構築屬於超精微操作。

一旦開始構築，每一條線都不能出錯