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做別的，只是寫?了一篇論文吧？ 溫昉也沒?料到?，林敘投的論文會有這麼熱情的回應，雖然他個人非常看好?論文的質量。 “其實我這還有南江廠那邊的口信，他們說，你經常過來，這麼好?的文章怎麼不先給他們瞧一瞧？” 林敘根本反駁不了。 見林敘一臉苦澀，溫昉拍了拍他的肩膀：“你不要覺得有壓力，這只是證明你的論文確實寫?得很好?，是得到?工人們認可的，咱們一起把信拆開，看看都寫?了什?麼。” 在?交大這棟低矮小樓裡，林敘和溫昉默不作聲地拆著?信。 信主要分成兩部分，一是工人們對焊接手法的疑問——論文中的某些部分，林敘講述得還不夠清晰。 二則是最直觀的反饋，譬如?某地船廠採用?焊接新方法後，工時?縮減了多少，工作效率提升了多少，為國家節省了多少經費等等。 “林同學和溫老師如?若有空，可來我廠指導一二——xx船廠留。” 在?這些信件的最後，林敘和溫昉總能?看到?類似的留言。 去林敘當然是沒?有時?間的，這學期他一直很忙，這篇論文字身就擠佔了他大量的學習時?間，他一邊寫?論文，還要一邊把學業完成好?。 和學焊接一樣，對待其他課程，林敘同樣是打破沙鍋問到?底的風格，所?以他不光是學課本上的內容，還得發散思維，把課程相關的資料和知識點都學透了。 可以說，寫?論文的那段日子，他的時?間都是硬擠出來的。 “有時?間可以過去看看，船廠那邊肯定?會報銷路費的。”溫昉道。 林敘連忙搖頭。 現?在?的交通實在?太不方便了，他回趟家都要很久，更?不用?說去這些分散在?天南海北的船廠，等他從船廠回來，寒假估計都過去了。 他暑假就沒?回家，寒假再不回，外公外婆他們連過年都不開心。 船廠那邊的盛情邀請林敘不會去，不過他每一封信都認真回了。 得益於趙海平對他的“給xx寫?一封信”的鍛鍊，林敘回信的時?候得心應手，一點不覺得痛苦。 回信和寫?作文畢竟不同，每一封來信都是真情實感認可他的發現?，他對焊接的研究也確確實實能?夠幫助到?別人，林敘內心裡相當高興。 他的回信沒?有華麗的辭藻，都是樸實的話。 船廠工人的疑問，林敘也一一解答了。 有些疑問以林敘目前的水平也難以回答，所?以他先查資料，再請老師指導，順便去南江廠進行實際的嘗試，得出明確的結論之後，林敘再回復對方。 在?這一過程中，他自身的積累也提升了許多。 焊接畢竟是造船的一部分，它並?不是完全獨立的一個領域，在?瞭解關於它的知識的過程中，林敘必然要研究造船的其他方面。 這些信件的數量比林敘想象中要多得多，好?在?只集中於一段時?間，後面慢慢就少了。 衛強他們對林敘相當羨慕：“怎麼沒?人給我寫?信？” 林敘：“……不是有嗎？” 衛強：“你快別說了。” 衛強最近也發了篇論文，客觀來說，他寫?得確實不錯，但他只收到?了唯一一封來信。 來自交大船舶系某競爭院系的教授：“你願意讀我的研究生嗎？” 按理說這是好?事，但信的內容偏偏被他的指導老師看到?了。 指導老師：“？” 後面有一陣他們上這個老師的課，老師對這種當面挖角的行為進行了極力痛斥，並?在?之後寫?信給對方校，也開始了毫無愧疚的挖牆腳行動。 寒假之前，林敘的注意力暫時?從焊接抽離了，他聽溫昉和陳明峰的建議，先來研究船舶設計。 這是他們船舶系學生的必學課程，也是船舶建造的第一步。 老師們之所?以給他建議，是因為林敘暫時?還沒?確定?自己的方向，在?學船舶這件事上，他表現?得非常貪婪，所?有領域他都感興趣。 “人的精力是有限的，你要懂放一部分留一部分。”溫昉道，“你先看看，找到?自己最感興趣的領域。” “行。”