第六卷 第二章 成功的合併（二）

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新學期伊始。

群英中學的校園裡到處呈現出一派嶄新的面貌。由三全中學出資，將校園的古典建築裝飾一新。校門口的校牌「南京三全中學」的字樣，在陽光下熠熠生輝。校園的櫥窗裡、走廊上懸掛著醒目的大幅標語：「我是三全中學的學生！」「做三全中學的合格學生！」「我愛三全中學，我考三全高中！」

開學後的第一個班會的主題就是：「做合格的三全中學的學生」。群英中學的老師不僅激發了學生的自豪感，樹立了自信心，並強化了做一個合格的重點中學學生的意識，更有著做稱職的三全中學老師的自覺性。

此時的群英中學，他們佔盡了天時地利人和的優勢：天時是上級領導，敦使三全中學全力以赴地投入到合併後，對群英中學的基建和教師的培訓上；地利是群英中學校址與三全中學只一街之隔；然而，天時不如地利，地利不如人和。人和，體現在群英中學的老師個個非常虛心、用心、齊心協力，為了學校的振興，竭盡全力地拼搏著！

他們目標一致，團結協作，資源共享，工作勤奮，人人自強不息，個個毫不懈怠，只爭朝夕地提高自己的業務水平和增強科學管理的能力。他們藉助合併的東風，個個練就了雄鷹的翅膀，人人成為了精兵強將！

時勢造就人才，各學科的帶頭人也應勢脫穎而出：語文組盛開著辛福花，數學組殺出個王小虎；政治學科很重要，領軍少帥蔡小寶；外語組的徐青，出於藍而勝於藍！

合併三年以後，區政府又決定，讓兩個學校「剝離」，我彷彿做了一場夢。這場做了三年的春秋之夢，似乎很漫長，又感到是彈指一瞬間。當時我們就開玩笑地說：沒有感情的時候，非讓我們「結婚」；婚後感情挺好，怎麼又讓我們「離婚」呢？

百忙之中，我也閱讀了相關檔案，懂得了合併的意義：就學生而言，優質資源共享，達到教育公平、學生不分等級，有利於提高所有學生的積極性；就學校而言，大手拉小手，縮小不同群體存在的差距，走向共同發展之路。

從私心的角度，我們也想到：群英中學初中畢業班的優質生源肯定會考我們三全的高中，這不正應了「贈人玫瑰，手留餘香」的諺語，達到造就了別人，又成全了自己的效果嗎？群英中學的畢業班的學生們享受著薛婷婷創造輝煌後的待遇——考金陵加5分，但更多的學生留在了三全高中。想到群英中學現在每況愈上的現狀，想到三全高中生源的更加最佳化，合併的預期目標達到了，心裡也就釋然了。

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