第三卷 第二章 接班

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「初一六班是一個很特殊的班級！」校長向我介紹說，「你就接任這個班的語文課及班主任工作。」

班主任林老師面容憔悴，不言而喻，她已經身心疲憊。教語文的楊老師安慰我說：「能教下去就可以了，成績如果能上來，那你可以當超級勞模了！」

我有點暈。

走進教室就發現氣氛不對，有十幾個座位是空的，後來才知道這個班最嚴重的就是逃學問題。五十八位同學，居然有十幾個人，隔三差五不來上課。

從此，我每天都是在早上7:00前來到學校。

金色的陽光照耀著菁菁校園。

從辦公室到教室，路經大花壇，我的目光總是流連於大花壇裡輕舞飛揚的綠色枝條，以緩解我走近教室前的緊張的情緒。

花了大量的時間，找不同層次的學生談話，效果甚微。

「必須先將他們統統弄進教室坐著，才能進行教育，接著正常教學秩序。」我想。

「必須用點厲害的手段約束他們！」我對自己說。沒有懲罰的教育是不完整的教育。只有懲罰才能讓學生產生敬畏規矩的效果。但是怎樣才能合理有效地實施懲罰呢？這麼多學生曠課，法不責眾啊！」我又對自己說。

正在我無從下手時，教育處劉主任給了我幫助。

他告訴我，教育處有處分規定，這是我前所未知的硬核管理手段——校級處分！

處分的最低等級是警告，然後升級到嚴重警告，再往上升級的等級是留校察看，最後是開除。

現在是義務教育，開除已經是名存實亡，那留校察看自然也就不覆存在了。

「不能告訴他們！」這可是個好道具，我立即想到，「我要用活這個其實只是嚇唬人的處分。」

我自設了幾個等級：前面曠課的既往不咎，從現在開始，如曠課就到辦公室談話，再曠課就到教育處先登記，如果再不改，就給處分了。

我在班會課宣讀處分的時候，首先宣讀教育處的處分。目的只有一個，告知他們，教育處的處分是很嚴厲的。接下來我說：「但是，法外有情，班級還有班規，我們的班規是……」其實我的班規就是給他們一次次緩衝的機會。因為真正拿到警告，嚴重警告，記過之後他們也就疲了。所以不如多設立幾個臺階，就是多給他們一些機會，在實施的過程中，讓他們在不斷犯錯誤和改正錯誤的過程中，不知不覺地改掉這些缺點。事實證明，這絕對是一個良性迴圈。

我將十幾個曠課的學生分成三組。逃學最嚴重的的是第三組。

在我的校規、班規宣讀之後，第一個星期，第一組的八個學生中有五個學生一次都沒有曠課過。另外三個偶時會犯，但是他們到教育處去過一次，知道利害，就不再曠課了。

第二組的六個同學，就比較難以改正。

有一個叫王日躍的同學，他堅持一週後，還是會曠課，於是我找到他，知道他是迷上了打遊戲機。

我語重心長地對他說，遊戲機不能碰啊，它是電子海洛因！

交談中我還瞭解到了班上有不少男生深受其害。

有一次，週一召開校會，一名公安員現場講述了吸毒的危害，樁樁事例，觸目驚心。

回到班上，我立刻聯絡現實，對學生進行教育，我對他們說了遊戲機是青少年的精神鴉片！它隱蔽性很強，但上癮快，戒掉難。它喪失你們的意志，嚴重影響身心健康，會導致你們貽誤學機，荒廢學業，長期以往，這個電子海洛因，會在不知不覺中毀了你的前途，葬送你的一生！

放學時，王日躍來到辦公室告訴我：「夏老師，我真的想改，可是我已經上癮了，我可能沒救了……」他把頭扭向一邊。我拉著他的手緊緊握著，「不會，你先