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業性較強的部分，非本專業的聽著可能會比較吃力。”
蔣依依想了想好像也沒什麼別的可以說的了，就對著講臺下面微微的點了個頭，抱著筆記本將自己的u盤從電腦上拔了出來塞進口袋裡，走出了教室。
教室內在她微笑點頭的時候，就陸陸續續的響起來掌聲和‘老師再見！’的聲音，一道兩道，逐漸匯聚成了巨大聲響的樣子，在已經完全黑了下來的天空的映襯下，顯現出來無比的熱情。
高捷其實也在現場聽了一整節的課，他一開始在蔣依依準備課件的時候上去幫忙搬機械的時候就已經看到了這一份課件，當時蔣依依在做最後的檢檢視看有沒有錯別字什麼的時候正好被高捷看到了內容。
當時他還很不解，明明是專業類的公開課，為什麼要涉及到那麼多的歷史還有各種各樣的延伸的故事裡面？這不是浪費時間多此一舉嗎？
包括蔣依依課上用的那些話術也是高捷很不能理解的，但是……
看到臺下的學生們的反應，高捷感覺自己好像突然誤導了一些什麼，蔣依依這上的第一節課，一個是展現自己的專業實力，另一個就是篩選學生。
只有真正感興趣覺得自己可以堅持的學下去的學生才能夠讓這一門公開課成為有效授課，若是隻是過來混學分或者被趕著過來上課的學生都不能聽到這門課中的精髓。
第一節課這樣安排其實是最好的，畢竟不是什麼必考課或者是被排在課表裡面的課程，學生有自主的選擇權，當它被安排著有規律的上課的時候，過來上課的至少是能夠保證對這門課有點興趣或者說絕不會搗亂的那一夥。
高捷想到這些不由自嘲的笑了一下，果然自己的一些思想確實是跟現在的孩子有些脫軌了，自己對於外界的新事物的接受能力也弱了不少，雖然潛意識中自己不一定沒有發覺這些問題，但是總是會下意識的避開。
可能，那孩子是對的吧，看著蔣依依的身影，高捷第一次反思自己這些年對於一些讓自己覺得已經是無可救藥的學會的一些態度和話語，自己怎麼會對那些十幾二十歲的孩子說出這樣的話來呢？
原來有的時候，自己才是那個在迷霧裡面走不出來的人吧。
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