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如果被開除了,那他的前途和夢想怎麼辦?
停雲驀地抬起頭,打算據理力爭。
這時候,身後傳來一道溫和卻自帶鋒芒的聲音:
“厲主任真是愛崗敬業呀,這麼晚了都不回家吃飯,還在幫我訓學生呀?”
老班來了!
停雲回頭,正看見自己的班主任張老師笑眯眯地從門口走進來。
“張老師。”停雲喊了一聲,帶著幾分愧疚、幾分放心。
愧疚的是,給老班惹事了。
放心的是,他知道老班一定會護他!
果然,張老師先給了他一個安撫的眼神,緊接著就走上前,擋在停雲和厲主任之間。
張老師剛才說的那句話,意思很明顯:我班上的學生犯了錯,有我負責教育,你憑什麼越俎代庖?
厲主任顯然聽懂了他的意思,針鋒相對地說:
“你班上的學生,首先也是這個學校的學生嘛!
“你的學生膽大妄為、公然違反校紀校規,我這個政教處主任,怎麼能不負起教育的責任來?”
他這番話,句句想要扣實停雲的罪名,句句暗示張老師沒有把學生教育好。
張老師又怎麼會聽不出來?
但他面色不變,依然是笑眯眯地:
“厲主任的格局果然大,我很贊成你的做法。學生嘛,當然是以教育為主,教育不過來的才考慮處罰。”
厲主任一滯。
他原本是打算從嚴從重處罰停雲,最好能開除,好狠狠地打張老師的臉。沒想到,被張老師用他自己的話堵了嘴。
他眼珠一轉:“對於大多數學生,當然是以教育為主。但對於故意違反校規,造成惡劣影響的學生,必須從嚴處分,以正校風!”
“故意?惡劣影響?”張老師的目光凌厲起來:“你怎麼知道他是故意的?你問過了?他承認了?”
厲主任接道:“那還用說?”
張老師不理他,回頭看了停雲一眼:“你故意的?你承認了?”
停雲搖搖頭:“我不是故意的。厲主任也沒問過我。”
“哎呀,看來這件事的疑點還很多嘛!
“這樣,這事就不勞煩厲主任了。我把我的學生帶回去,親自問,問完會給你一個答覆的。”
張老師就這麼自說自話地決定了。
厲主任憋著氣:“他造成了這麼惡劣的影響,恐怕不是給我一個答覆的問題,是給學校一個交代的問題!”
張老師回頭,語重心長地說:“厲主任,說他造成了惡劣影響,得有證據,不能想當然。”
文化人爭執起來就是這樣,聽著客氣,其實鋒芒畢露。
厲主任被他這種教育人的口氣弄得心裡堵得慌,但又無法反駁。
證據?哪來的證據?
總不能說因為沐停雲的廣播,學生們都紛紛組對了。
張老師帶著停雲,以勝利者的姿態走出政教處,把他帶回自己辦公室:“說吧,怎麼回事?”
停雲把他乾的事和不是他乾的事,都說了一遍。
張老師聽他說完,心裡有底了:
“也就是說,你原本只是寫了封情書,廣播的事,完全是意外。還好還好!”
停雲聽老班這樣說,懸著的心總算放下了一些。
嵐城一中的校規很嚴,違紀三次,就會被開除。
而談戀愛,就算是違紀。
但十幾歲的年紀,正是對異性懷著憧憬的年紀。
很多同學都有喜歡的人,也有很多人在偷偷談戀愛,總不可能把這些人都開除了。
所以,界定是否違紀的標準,是看是否有親密的肢體
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