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王立哪知道他剛才問了什麼問題,求助地看向前面的同學。

同學們扭頭,無聲地用誇張的口型說話,給他提示,無奈他看不懂口語。

又有人點著書上的圖片,繼續做口型,他依然聽不懂。

老師依然和顏悅色地點點頭,這時候才跟他算賬:“不知道也沒關係,請坐,平時成績扣十分,和期末考試成績加權計算總分。”

王立苦著臉坐下了。

其他同學如臨大敵,紛紛低下頭,恨不得當場獲得一個空間異能。

老師又叫了幾個同學。

這幾個人有的偷窺了教材,有的記得一些,都能答上一些,但是都差強人意,好在都沒有被扣分。

老師落寞地走回講臺上,一眼看見悠閒地靠在靠背上的停雲,突發奇想:

“這位來旁聽的同學,你聽了幾節課了?也說說吧。不會也沒關係。”

同學們的目光都聚集到了停雲臉上,有好奇的、有期待的。

那幾個剛剛回答過問題的同學倍感寬慰:

這人看著面生,不是建築系的吧?只要他答得更糟,我們就顯得沒那麼糟了。

還有幾個對晴雨有好感的男生暗戳戳地開心:

讓他在女神面前丟臉吧丟臉吧!雖然這也影響不到他和女神的關係。但看他出醜,我們心裡爽啊!

這個問題太簡單了啊,怎麼可能不會?

停雲站起來,看著講臺上的老師:

“流水別墅、蓬皮杜中心、古根海姆博物館、蘇菲亞王后藝術宮、檮原木橋博物館……”

停雲一口氣報出十幾個現代知名建築,然後問道:“老師您講的是這些嗎?”

老師懵懵地點了點頭:你說的都對,但有些我還沒講到啊!

停雲淡淡地說:“我不知道說哪一個,老師您提一個吧。”

這意思是,提哪個都會?

老師不太相信地提了一個:“那你就說說流水別墅吧。”

停雲不假思索地開始回答:“流水別墅是世界著名的現代建築之一,由弗蘭克·勞埃德·賴特設計。

“流水別墅外形強調塊體組合,有明顯的雕塑感。

“樓層高低錯落,山石點綴其間,溪水由平臺下流出。這讓建築看起來是從地下生長出來的,與溪水、山石、樹木渾融一體。

“……”

停雲條理清晰地介紹了流水別墅的設計思路、整體造型、內部空間、美學高度,最後總結道:

“流水別墅真正做到了建築是有生命、有主題的,是親山親水親一切的,是對有機建築理論的極致演繹。”

他說完了,教室裡面鴉雀無聲。

同學們都看著他,腦海中奔跑的都是感嘆句:

說好的旁聽生襯托選課生呢?你不講武德!

完了,女神看他的時候,眼睛裡都是小星星!

他怎麼記得這麼清楚?該不會是老師找來的託吧?可明明沒人攝像啊?

大多數人只是單純地讚歎:

這學霸是哪個班的?以前怎麼沒聽說過?

這人不是我們系的吧?但他怎麼對建築這麼瞭解?

停雲回答問題的時候,老師已經滿意地點了好幾次頭:“嗯,掌握得很好,下功夫了!”

他起了考較的心思,又點了一個沒講過的:“你剛才提到了檮原木橋博物館,你對它有了解嗎?”

停雲又對檮原木橋博物館的選材、結構等進行了介紹,闡述了它所體現出的“負建築”和建築消隱的思想。

在介紹的過程中,他還隨口引用了東方之冠、廣重美術館等例子來進行類比。

等他講完,教室裡更

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