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第104章 “這裡的學生都是實驗用的小白鼠，用完就可以丟棄掉。”
“漂亮可愛有魅力……”
早上醒來坐在床上，御坂美琴想起少年對她的誇獎，臉上不自覺地露出笑容。
結果突然聽到變態後輩的聲音：“姐姐大人，您今天好像心情很不錯的樣子呢。”
“？！”
御坂美琴被嚇了一跳，收起笑容轉頭看向已經穿戴整齊的白井黑子，略有點心虛地打招呼：“黑、黑子，你還在啊。”
最近幾天白井黑子都是早出晚歸的，因為要調查處理“幻想御手”的事情。
之前都是起床睜開眼睛就看不到白井黑子了，沒想到今天她還在宿舍。
其實是因為昨天沒有得到白夜的治療，身心疲憊，所以今天就起得晚了些。
看到御坂美琴好像很開心的樣子，她也不是很在意，只覺得應該是做了什麼美夢。
或者就是單純的心情愉快。
“黑子這就要出門，失禮了。”
沒有多說沒有多問，打聲招呼就直接離開。
御坂美琴看著開了又關上的房間門，想想白井黑子辛苦工作的模樣，很快就在心裡作出決定。
“今天去探個班吧。”
而且“幻想御手”的事情也挺讓她在意的，正好去看看調查有沒有進展。
……
“幻想御手”。
對於很多無能力者來說，這是屬於夢幻般的道具，因為能夠讓他們提升能力等級。
在學園都市的能力體系裡面，想要開發出能力，首先得弄明白屬於自己的“個人現實”。
這是基礎。
此外還有個很重要的指標：計算力。
簡單來說就像是計算機（電腦）那樣，運算速度越強就代表效能越好，能夠執行的任務也就越多。
能力者的計算力越高，能發揮出的能力效果也就越強。
就算沒有開發出“個人現實”，只要計算力足夠強，照樣能夠使用出能力。
“幻想御手”的主要效果就是加強使用者的計算力。
但並不是憑空提高，其實際上是一種“聯網機制”。
一個學生的計算力不足的話，那十個呢？百個呢？甚至一千個一萬個呢？
把學生的大腦當成計算機，把開發者的某段腦電波當做“網路協議”，以此來形成一個能夠共享計算力的“大腦網路”。
有了強大計算力的學生們自然就能夠運用出自己潛藏的能力了。
但他們都算是分散的“子程式”，真正運用這些計算力的“主程式”其實是幻想御手的開發者：木山春生。
……
“這裡的學生都是實驗用的小白鼠，用完就可以丟棄掉。”
某個研究員是這樣說的。
很多研究員都是這樣認為的，所以他們對學生毫無憐憫，執行各種很不人道的實驗專案。
大約兩年前，擁有教師資格證的木山春生受到木原幻生的委託，以老師的身份接管先進教育局內的一批即將參與重大實驗的“遺棄兒童”們。
剛開始的時候，她很不習慣那些孩子。
因為都是熊孩子，不僅整天吵吵鬧鬧的，而且還喜歡搞惡作劇，說話做事甚至都沒有邏輯性可言。
但俗話說：日久生情。
在名為“枝先絆理”的女學生的影響和幫助下，木山春生逐漸改變自己的想法，跟孩子們的關係也慢慢變得親近起來。
時間就在還算平靜且開心的狀態中緩緩流逝。
在距今約一年前，所謂的“重大實驗”終於在木原幻生的主持下展開。
從她的角度來
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