第423章 教育管理局找上門來

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接下來幾天，全國教育跟科技界關於閻解成在科協上的講的產學研結合理論，吵得是沸沸揚揚。

就連科學院專門做該理論研究的相關專家，也專門來拜訪了閻解成，當面跟閻解成討論了一番。

其實閻解成也知道，對方不僅僅是代表自己，還代表一些其他部門。

一些相關部門聽了自己這理論，自然也是有想法的。比如就像什麼教育、工業、農業等部門，自然是覺得這個理論對他們很有利。

其實在建國初期，一五期間我們國家就有類似於產學研的雛形。

國家成立之初，當時的大學教育方式是仿效毛熊，教育的主旨也是為無產階級服務，後來國家頒佈了有關規定要求教育要與生產勞動相結合。

於是眾多的大學開始設立工廠，教師和學生的責任由單純學習文化知識轉變為在學習的同時參加生產勞動，在生產勞動中繼續學習，實現理論與實踐相結合。

當時我國幾乎所有的教師和學生都加入了這一熱潮中，這可以說是我國最早期的產學研結合了。

當然了，它不是企業、工廠的需求，而是從教育體系出發進行的。

與閻解成說的產學研還是有很大區別的。

閻解成這個產學研的目的，就是將科學技術應用到經濟建設中，將企業與大學結合，將大學與大學中的科研成果應用到企業實際生產中，最終轉化為經濟效益。

這才是體現科技是第一生產力重要手段啊。

這也是閻解成講話產生了重要討論的一個原因。

當然了，主要還是大家看到了一條金燦燦的道路。

這種模式他們以前其實也見過，只是第一次被閻解成這樣系統的進行了總結，又有了新的拓展。

其實，去年的時候，為了加快石油工業的快速發展，將大學中的先進科技引入到石油行業來促進行業的發展，於是便同國內知名大學如華清大學、好客大學等高等院校合作設立眾多的研究機構。

確實為我國石油行業的發展做出了巨大的貢獻。

當然這種現象不僅發生在石油行業，像冶金、航空等行業都與大學建立了合作關係。

只是這種關係的建立，基本都是靠著行政行為去推動的。

而閻解成這產學研理論是一份很完整的體系，可以完全靠著市場的自我調整去實現。

這天，一封教育管理司的報告送到了閻解成這裡。

是關於重新修編各工種培訓教材的提議。

這份報告是，教育管理局的局長關鉻親自送過來的。

這位關鉻如今雖然主管教育管理局，可對方以前沒有在這個局工作過。

以前在生產計劃局那邊工作。

倆人最早認識的時候，還要追溯到二十年前，那會閻解成在教育管理局當副處長。而這個關鉻還是部長室的秘書。

是協助部長秘書工作的，倆人也打過幾次交道。

雖然對方年紀比閻解成大，可閻解成說的上是他的老領導了。

所以，這會兒見了閻解成很是尊敬。

閻解成看了對方一眼，笑著說道：“你先喝茶，這是我從老領導那裡討來的珍品，一會我讓戴秘書給你裝一點。

我先看看報告內容。”

關鉻趕緊說道：“謝謝，閻總工，您慢慢看，我這邊不著急的。”

對於這個關鉻，閻解成還是有一些印象的，這人前世的時候可不得了，最後更是走到了更高的位置。

閻解成看著這份報告，這報告寫的倒是很中肯。

目前隨著全路鐵路的改造，以前的那套培訓教材確實已經落伍了。

就拿工務線路的培訓教材《線路工》來說