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體情節，說說這個寄人籬下的境遇是怎麼影響她性格的。”老師繼續引導。
男生想了想，“就是她從小就父母雙亡嘛，然後去別人家生活。”
認真聽講的樂知時忽然產生了一些奇怪的感覺，不太自然地坐直，擺弄桌上的筆。
“然後她在別人家肯定就不能像在自己家裡那樣唄，這也不敢說那也不敢用的，用的也是別人家的錢。”班上的同學都被他通俗直白的解釋逗笑了，樂知時卻不覺得好笑。
老師似乎也是肯定的，引了原文，“嗯，步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”
“對，就是這個意思。”那個男生又說，“而且別人對她再好，也不是親生的嘛。所以她就會比較敏感，想很多。”
樂知時眨了下眼，盯著卷子，用修正帶塗掉了自己寫的“才華橫溢”四個字，填上多愁善感。但盯了兩秒，他又塗掉了，而且動作有點沒耐心，不僅沒塗掉，修正帶的角還把之前覆蓋好的部分劃破了，露出被掩蓋的“才華”兩字。
“寄人籬下，說得很對。”
老師如此評價。
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