第11節

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錄取學生的考試門檻之一。

顧瑤覺得很奇怪，便問為什麼。

主任辦的人說，一年前有個心理系的學生因為精神壓力而爬上六樓要死要活，連勸帶哄六個小時才下來，後來這個學生被送去醫院做了檢查，專家評估說是心理問題。

他們校方不想再發生類似事件，更怕以後鬧出人命，索性設定一道心理分析的考試問卷，凡事心理健康分數不達標的，就不允錄取，以免招進來以後，還沒學好心理學自己就先變態了。

顧瑤聽後，一陣無語，隨即對校方說：“如果是一般專業，您的這套辦法或許有效，可是針對心理學專業來說，這就有些自相矛盾了——凡是在心理學上有點天分的學生，都不可以以一般人認為的那種心理健康標準來衡量，俗話說天才和瘋子只有一線之隔，在我們這行，健康的庸才是沒有任何價值的。相反，小小的心理問題是可以靠科學和知識的手段進行管理的，如果那些有天分的孩子真的有這方面的困擾，就更不應該將他們拒之門外，而是要用系統性的教育對他們進行疏導，你看，最近發生的陳飛宇事件就是一個典型案例。”

等顧瑤來到教室，幻燈裝置已經準備好。

後門人滿為患，把小小的教室擠得水洩不通。

顧瑤一踏進前門，教室裡窸窸窣窣的議論聲瞬間平息，顧瑤剛登上講臺，下面就自動發出一陣掌聲。

顧瑤微微一笑，下面的一片小男生都看直了眼。

直到她神色微斂，開門見山說：“我剛才進來的時候聽到有人在議論陳飛宇事件，那好，今天的問題第一個就是——五種罪犯分類，陳飛宇屬於哪一種。”

五種罪犯分類，依次是：天生犯罪人、精神病犯罪人、激情作案犯罪人、慣犯，以及偶發性犯罪人。

很快有學生作答：“我認為是激情作案。”

有學生補充：“好像也可以歸類為精神病犯罪人，和天生犯罪人。”

顧瑤將做好的幻燈片資料放給大家看，隨即說道：“首先毫無疑問，陳飛宇有天生犯罪人的潛質，他後天的經歷也在精神上對他進行二度、三度甚至是四度創傷，至於激情作案，這一點我也不反對。那麼再看後兩者——慣犯，以及偶發性犯罪人。陳飛宇在這次綁架人質事件之前還做下過其他幾個案子，慣犯這一點也吻合，那偶發性犯罪人呢？”

學生們沉默了。

顧瑤安靜的看著下面一張張認真的面孔，心裡想的卻是，這一屋子超過五十名學生，按照機率學來說，將來是有可能會出現幾個輕重不一的犯罪人的。

這時，有學生回答道：“偶發性犯罪人又叫機會犯罪人，這樣的人通常在作案之前並沒有明確動機，主觀惡性不強烈，犯罪心理結構不穩定，我認為陳飛宇不屬於這一種。”

顧瑤反問：“那麼，陳飛宇的自殺行為，該如何定義呢？”

同學們紛紛一愣，面面相覷，議論聲四起。

“自殺也算犯法啊？”

顧瑤笑了，又切換到下一張幻燈片：“在一些西方國家對‘自殺罪’有明確定義，指的是具有責任能力達到責任年齡的人故意毀滅自身的行為。在英國普通法中，自殺是謀殺罪的一種，屬於重罪，一般處以羞辱刑和財產刑。而在我國，雖然沒有明確的規定，但是也有相關條文出現，比如——生命權是公民的權利，但公民不享有自殺的權利。”

學生們又安靜下來，聚精會神。

顧瑤說：“那麼問題來了，為什麼我們總說，罪犯自殺是帶有一定的偶然性和偶發性的？試想一下，如果陳飛宇沒有找到劉雨這個患有嚴重恐高症的人質，那麼他用劉雨作為威脅，這件事還會成立嗎？如果陳飛宇沒有礙於當時的突發情況，而偶發性的選擇終結自己的生命，那麼他現