第28章 課堂，返鄉

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…】

下站後，她終於見到了來接自己的姥姥。

“姥姥！”

小丫頭邁著歡快的步伐，一蹦一跳的跑過去抱住姥姥。

老婆子也是滿臉寵溺的看著外孫女，回去的路上還不忘噓寒問暖。

“丹赤那邊留學，感覺怎麼樣啊？”

小丫頭笑嘻嘻的回著：

“都挺好的。”

“嗷，那就好，那有沒有覺得水土不服啊？”

“也沒有，紫荊雲還記得吧？我記得他是和姥爺乾的同一行，我老師講的，就是因為他的治理，那邊好多風俗都和咱這一樣。

語言聊天這些，丹赤語雖然有些難學，但還好，有專門老師輔導，再加上那邊有不少人也說咱這的。”

“哈哈哈，那你們老師還和你們講了些啥啊？”

祖孫倆就這樣有一搭沒一搭的聊著。

“對了姥姥，咱家飯館還在不？”

“哪家？”

“就是我姥爺遇見你的那家唄。”

………

（第3段小故事）

課堂內，老師相聲式的講課方式，給枯燥的課堂新增了不少的趣味。

除了講課，這老師還喜歡嘮嗑，尤其是世界形勢和軍事戰略講的尤為生動。

聊著聊著，一位學生提出了個疑問。

“老師，為什麼現在隨著造神技術的發展，戰爭形式反而變得和冷兵器時代一樣？”

這下可給老師創造了更大的發揮空間。

“這位同學的問題很有意思，相信在座的很多同學都有這種疑問：

明明我們擁有了那麼多先進的技術，具備了大量超遠端打擊的武器裝備，怎麼看軍事頻道里這那些還跟原始人一樣提著大刀互砍呢？

難道是因為高階的軍事戰爭往往只採用最樸素的方式嗎？”

老師詼諧的語氣，頓時引得全場一陣鬨笑

笑聲停下後，老師又開始賣起關子：

“在回答大家的疑惑之前，我先問同學們一個問題，什麼是戰爭？或者說戰爭的目的是什麼？”

話音剛落，臺下蹭的站起來一個小夥子搶答到：

“打贏後在談判桌上獲取更大的利益！”

“非常好！”

老師用激動的語氣肯定了這位同學的回答，還順帶用誇張的動作，給他豎了個大拇指。

隨後老師繼續說到：

“假設，我們就是戰爭的發起方，既然確立好了目的。

那接下來，咱要發動戰爭，是不是就才好規劃行動了？”

臺下齊聲回答：

“是~”

“那我們現在再做一個假設，這時候你還沒有神，你都不知道這是個什麼玩意兒，你開著幾千艘戰艦，浩浩蕩蕩的要跑去人家地盤上揍他。

突然發現，對方有一個神！

而且還不是現在工藝的神，而是很久以前造的那一款。

要防禦有防禦，要輸出有輸出，要機動性有機動性。

你發現他剛進入你的射程，你的儀器已經鎖定了，但人的反應速度趕不上機器，你還沒來的及摁下發射按鈕，人家都飛進你戰艦了。

咋打？

退一步講，他不跟你玩兵不厭詐，他就站那讓你打。

什麼子彈，導彈，大炮，鐳射武器，超集束輻射能，疊態衝突打擊等等，戰艦上能用的全用了。

要知道那一時期的神，是最接近星際天體的，跟黑洞似的，你往黑洞裡射啥不是餵它？

你射的這些不但無效，反而還被他吸收了！

咋打？

人家自己儲能也大，都不說發射