重回高考那一年 第63節

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挺大的了，至少他看到語文卷子沒有厭惡感，甚至隱隱有種期待的情緒，而且這學期做了這麼多次練習，他慢慢摸清了語文試卷的套路。

論天賦，論對題目的敏感性，他是絕對比不過黃雅瓊的，不管怎樣他絕對不可能做到對方那樣的高分，紀時對這一點有很清晰的認知。

所以他需要讓自己平靜下來，不盲目追求所謂的高分，也不要求自己把題目做得多麼多麼完美，竭盡自己所能即可，在不丟分的地方儘量不丟分。

首先就是前幾道選擇題和默寫題。

這些都是基礎知識，雖然考試內容偏寬泛，可只要足夠重視基礎就一定能寫好，最重要的是不能忽略了對它們的複習，不能覺得自己一定會。

他們語文老師就舉了上次模擬考“戶樞不蠹”的例子，說蠹字這一次是考在默寫裡，下次就可能考讀音，雖說蘇省近幾年的試卷都是四平八穩不出格，可難保出卷老師哪次就想拉開差距呢？

紀時前段時間也在單項上花費了一些精力。

他做選擇題的時候變得更仔細了，只有確認錯誤的選項才會勾掉，有猶豫的選項他都會留到一邊思考之後再選，其實多音字和多義字這些考的都是很常見的字，比如“著”“彈”“曲”這些，分辨起來其實不難，關鍵還是要細心。

紀時平時會練，但他主要是記同一個字組成的常見詞，像彈琴和彈冠相慶就經常會考，不過也不能看太多次，看的次數多了真的會搞混。

默寫題這次總算沒有“戶樞不蠹”這種變態句了，考的依然是老師們熱愛的《龜雖壽》，“老驥伏櫪”那句翻來覆去地考，紀時感覺曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》真的經常被考，大概是太經典的緣故。

還有龔自珍的《己亥雜詩》，這次雖然沒考，紀時估計下一次又要開始了。

他們這次的默寫題還有周敦頤的《愛蓮說》和《孟子》裡的“二者不可得兼”那句，默寫上整體沒有設定什麼難度。

當然，到了文言文理解，紀時終於開始感受到老師們的森森惡意。

這次的文言文理解，不是一般的難。

有一道題是對於原文語意的理解，在沒把整篇文章讀明白的情況下是很難選出來的，但問題是文章本領就很有難度，生僻字比較多，逐字逐句理解並不容易。

後面還有一道要求翻譯原句的題，紀時也覺得不簡單。

他古文上的造詣本就不太行，平時試卷出得簡單，他倒並沒有在文言文理解上糾結太久，但這一次，紀時的的確確感受到難度了，他懷疑是上次聯考卷子出得太簡單，教研組的老師們怕他們驕傲，特意再加點難度。

紀時帶著猜測，又認真把全文讀了兩遍，才把這篇文言文理解題全部做完了。

但這篇文言文理解題卻擠佔了他寫文章閱讀和古詩詞鑑賞的時間，這兩篇的難度和平時月考倒是相當，紀時花費的時間和平時差不多。

讓他感動的是，這次老師們總算沒選那種讓人云裡霧裡的文章，居然節選了一篇記敘文的段落，雖然記敘文中人物的方言和行為紀時也不太理解，可他至少明白主人公在做什麼，不像之前的閱讀理解，他一篇文章讀下來都不知道作者想表達什麼。

作文依舊是一篇記敘文，他們下半學期這麼多次月考，每次月考最後的大作文都是記敘文，一篇議論文和說明文也沒有考過，蘇省並不是不考這幾種文體，但放眼近幾年的高考作文，考議論文和說明文的情況很少，老師們在練習和考試上自然也有側重點。

不過和平時不一樣的是，這次的作文居然是以寓言引出的，大意是森林裡的動物們弱肉強食，都以自己的生存理念延續著自己的生命，每個人也都有屬於自己的生存理念與技巧，請以此為題寫一篇作文，文體