遠上天山提示您：看後求收藏（重回高考那一年 第31節,重回高考那一年,遠上天山,全免費小說），接著再看更方便。
請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。
作者極力描寫一座山是多麼的綠，多麼的陡峭，溪水是多麼的清澈，他是多麼的愛。
紀時：“……呵。”
不好意思，這個風景區他去過，真沒這作者說的那麼好。
第一問是，作者分別從哪幾個角度描述這處風景的？
紀時只能把文段裡的關鍵句子找出來，看卷子上留的空白，留了三道槓，只能寫三行，他把要寫的內容縮了縮，按編號往卷子上抄。
閱讀理解從某種程度上說萬變不離其宗，作者表達的情感必然是要體現的。
紀時雖然覺得煎熬，但他畢竟練過不少題了，寫著寫著也就習慣了。
最後一個小時，紀時的視線完全停留在作文上——《以愛之名》。
這個名字聽起來更像是表達父母以愛之名囚禁子女，讓子女隨他們意願行事、成為他們操縱的木偶的主題，這種情形確實是普遍存在，但紀時想寫的內容卻是反其道而行之。
他寫的是自己的人生經歷，只不過省略了一些細節的內容，別人也不可能猜出他寫的是自己。
寫自己真情實感的東西就不需要憋字數了，紀時寫得很順，甚至覺得試卷上800個字的格子不太夠寫，不過語文的字數要求向來是不少於800字，超出一點字數也沒什麼關係。
他估摸著，這篇作文寫出來會有兩個結果，一是完全背離了出卷人想表達的主題，超低分，另一種就是能拿一個高分。
紀時以自身的經驗看，語文考試結束之後，作文是屬於可以大概判斷出結果的範疇，題目符不符合規範，內容有沒有偏題，表達上情感夠不夠，其實只要四平八穩不出格，基礎分基本也就拿到了。
本章未完，點選下一頁繼續閱讀。