第12章 紅葉之園（中）

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唸誦。講臺底下的學生也安靜地盯著前面，這幅場面如果換在普通學校，一定會被認為是由最優秀學生組成的尖子班。只有當臺上的老師在板書間隙裡使用手語時，才讓人意識到這些班級的特殊性。

當週雨在窗外目睹這場面時，他忽然有些奇怪起來。

這是隻有作為雙重人格者才能理解的疑問，那就是知識的共通性。在此前，他雖然沒有周妤的記憶，卻擁有一般性的社會常識。因為前者屬於“陳述性記憶”，而後者是“程式性記憶”，作為知識而被大腦儲存下來，並非被單一人格所獨享，因此無論是周妤還是周雨都可以使用。

然而，此刻看著講臺上的老師不斷比劃雙手，他驟然意識到，自己是不懂手語的。

是周妤來做義工時就沒有學習？還是這一部分的知識沒有在人格間共享？當然了，來聾啞學校做短期義工而不學手語，這種可能性是存在的，但周妤的性格也有其固執較真的一面，周雨不認為她會為省事而不學手語。

“周同學覺得緊張嗎？”

他考慮此事時的沉默，似乎被張沐牧誤解成了別的意思。他搖了搖頭，正當他要解釋的時候，坐在教室最裡側角落的小女孩狀似無意地轉過頭，看到了站在窗臺邊的兩人。

因為兩人此時已在後窗外站了幾分鐘，期間有三四名學生都已發現他們的存在。不過他們對陌生訪客顯然並無興趣，只是稍稍瞥來幾眼後就會繼續看向黑板。只有坐在裡側角落的這個女孩例外。從她看到兩人開始，就呆呆地，像是不理解狀況般盯著周雨。她的雙眼彷彿閃著隱光。

兩邊沉默對視了十幾秒後，周雨驀然恍悟了。那女孩眼中的爍光，正是蓄滿了眼眶的淚水。