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敘，在這一刻，他還沒有明白林敘被教授喜歡的真實原因。 半個月以後，好?訊息是，他的研究在教授哪裡透過?了?，教授痛快地在研究上籤上了?自己的大名。 古德曼教授很喜歡他的學生林這個訊息在同專業的研究生裡流傳得相當廣泛，畢竟在傳說中，古德曼屬於油鹽不進的型別，魔鬼在人間的化?身?。 自接下形容成一團垃圾一坨翔的話，林敘則把這坨翔進行了?細緻分解，告訴他為什麼一坨翔會成為一坨翔。 噩夢一樣。 但沒有辦法，為了?得到林敘的肯定，為了?贏得林敘替他到教授面前爭取的機會，他只能拼盡全力——半夜打電話請自家?廠裡的工程師解疑答惑這件事他是絕對?不會透露的！ 好?在結果最終是好?的！ “從這個角度看，林確實是個好?人，但我已經不願直視他了?，在我看來，他是古德曼教授的某一種化?身?。” 然而，林敘在古德曼教授面前確實比他們更管用！ 以這件事為契機，林敘和?系裡那些陌生同學的關係反倒漸漸好?了?起來，平時在路上遇到都會互相打個招呼。 在他們眼中，林敘也?由古板的書呆子形象變為了?樂於助人、理論基礎很紮實的書呆子。 留學日常 “林, 你真的很仔細。” 林敘讀研究生的這段時間，古德曼教授會把他們這批學生帶到船廠去實踐, 或者給學生們佈置一整艘船的舾裝作業——這些?作業通常曠日持久，往往要花費一個學期左右的時間才能完成。 舾裝是一艘船建造過程中最為複雜、危險性最高的部分。 古德曼的學生裡，一旦涉及到實踐作業，林敘的表現通常是最好的。 他本身就有造船的經驗，出來讀書之後，他的理論?功底比原先更為紮實，在船上裝配各類裝置的效率更是提t?升了不少。 從某種程度上說，林敘如?今也是熟練工了。 古德曼教授每次檢查作業，都會把林敘的表現單拎出來誇。 其他人或許在別的方面能夠勝過林敘, 比如?說論?文的質量，又比如?說對新技術的敏銳度，唯獨這一方面, 哪怕是古德曼本人承認的天才型學生, 都不如?林敘做得好。 “教授, 這是為什麼？” 其他人雖然沒有表達出直接的不滿，卻把疑問丟給了教授。 “因為你們不如?林懂船。”古德曼回答道，“他能摸出每一艘船的脈絡，這不是短時間內可以?達成的經驗, 也不是僅透過課堂就能達到的成績。” 其他人的裝配或許很完美，但林敘的裝配永遠是最合理的——平價、考慮到每一艘船的優點與劣勢、敢於捨棄。 “等你們親自參與到造船就會發?現，這個世界上所有的船廠都在努力擠壓成本。” 如?果有可能的話，建造者永遠期待造出一艘完美的船, 而實際的造船過程卻受到種種因素的限制, 沒有達到完美的可能。 除此之外，古德曼還發?現, 林敘雖然經驗豐富，但他的每一次作業都能體現出他研究生期間所學的新理論?以?及他透過查閱資料進行的嘗試，這些?嘗試未必可行，也失敗過不少次，但在古德曼看來，船舶本身就是一個在不斷升級換代的行業。 十年前的新技術和?現在必然是不同的。 “林是每個老師都希望遇到的那?種學生。”有時候，古德曼會和?自己的妻子感慨，“唯一的遺憾是，他是一個華國人。” “親愛的，你讓他留下來不好嗎？” 聽到妻子的疑問，古德曼搖了搖頭：“你不明白，只要你見到林，你就會知?道，他是絕對不會留下來的。” 林敘的刻苦程度讓古德曼覺得，他彷彿是在和?時間搏鬥，可林敘如?果真的有留在北美的打算，他不會表現得如?此急迫。 “他要回去建設他的國家。” 事實上，在古德曼看來，林敘入學時候的理論?基礎雖說弱了一些?，可那?只是相對而言的，是因為他此前所學習的船舶知?識不是當?下最前沿的，存在一個時間差，而在林敘該掌握的部分，他的