第一百九十九章 任重道遠

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

崇禎皇帝隨和的態度，叫佇列中的眾將校，不少都流露出各異的神情，這是他們先前所不敢想象的。

“一個個在金戈鐵馬的戰場上，都是驍勇善戰的主，怎麼在朕面前就露怯了？”崇禎皇帝面露笑意，看著眼前的眾將校,道：“既然進了西苑講武堂，那你們就是天子門生，心中有疑惑，論道，不是很正常的嗎？

孔有德，你先說！”

“喏！”

被崇禎皇帝點名的孔有德,下意識挺身喝道,旋即便從佇列中跑出,壓著內心生出的緊張，朗聲道：“啟稟陛下，學生有一事不明，為何在講武堂進修，要識文認字？這不是文人才要學的嗎？

學生等是統兵打仗的將領，能帶好兵，打好仗，才是本職，此議，也是中低階將校班所疑惑的。”

崇禎皇帝在西苑創設講武堂，下轄各級將校班，以培養各級軍官，同時劃分不同的學科，來叫他們專精一項。

軍隊是一個整體，然在這整體之下，又細分為不同的兵種,即便是當前所處的冷兵器時代,亦是這樣的一種情況。

檢驗一支軍隊的強悍與否，是以各兵種間的協同作戰而定，各司其職，在相同的軍規軍紀下，做好打仗這件事情。

“這個問題…朕想想怎麼回答你們。”

崇禎皇帝故作沉思，沉吟片刻後，說道：“朕也算是領兵打過仗，儘管跟你們相比，朕上戰場的次數不多，但能驚動朕來御駕親征，那必是我大明遇到了浩劫。

咱們言歸正傳。

在我們行軍打仗期間，必然涉及到軍令傳遞，以達到統兵將領的作戰部署，然在緊急的戰況下，僅靠傳令兵口述轉達，定會出現不明確，戰情偏差等隱患，而以文書的形式傳遞，能精準的進行明確。

那麼身為各級將領,當這樣的文書軍令，傳遞到你的手中,卻不能看懂和領會，那仗怎麼打？

總不能說我大明軍隊中，給各級將校配一名誦讀軍令的文人吧？藝多不壓身的道理，朕不展開去講，你們這些人心裡也都明白吧？”

在大明這個時期，遍地都是文盲，知識這種寶貴的東西，只掌握在少數人手中，這也是讀書人的特權。

想要打破文武失衡的政治生態，壯大識文認字的群體，便是崇禎皇帝日後治理大明，所必須要做的一件事情。

聽著崇禎皇帝認真的講述，孔有德也好，佇列中的其他人也罷，那心裡也是生出些許唏噓的。

沒有端著架子的天子，誰會不感慨和唏噓呢？

“報告！”

毛承祿的聲音，此時在佇列中響起，崇禎皇帝點頭叫毛承祿出列，既然決定啟用原東江將校，那該有的一視同仁，必須要表明。

“啟稟陛下，學生這邊也有一點不明，這枯燥乏味的佇列訓練，究竟能帶來什麼？講武堂許多中低階將校，在實際的佇列操練中，都或多或少有這樣的疑惑和不解。”

“正是因為枯燥乏味，所以才要開展這一項訓練，難道你沒有發現，在沒進講武堂前，和進講武堂進修後，你在潛移默化間，就養成遵守軍規的習慣嗎？遇事喊報告，聽令做反應，我大明的軍隊，目前所缺的不就是這個嗎？”

此次前來西苑，召見這幫高階將校班的學院，崇禎皇帝的最終目的，就是叫他們能統一思想，這樣所碰撞出的火花，所明確的種種進修機制，才是他所想要的。

崇禎皇帝能接受他們來自不同地域，但絕不能允許山頭主義盛行，他要透過自己的方式，為大明培養職業軍人，摸索出一條可行性路線。

當大明軍隊的中低層軍官，皆出自某某講武堂，受同一套培養機制進修，那像起兵造反的事情，是不是就能減少？

當然崇禎皇帝的心裡也清楚，想達到