第五十六章 基礎教育和高等教育並行

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他只需要帶一些，他覺得重要的學科，就可以了。

在確定了學科之後，接下來就要確定這些學科的專業用書了。

在我國，高校是具有自主權的，甚至高校老師都能夠決定學生的教學用書。

所以同一個學科在不同的學校，所用的教材並不相同。

教材之間，也是存在水平差異的，而袁尚的目標一直都是，有最好的就選最好的。

好在，國家教育部對各個學校的學科都進行了一個評級。

最高的A+，最低的c-，至於剩下的，那就沒有參考意義了。

按照這個學科評級，他很快便找齊了三十個學科的教科書。

這些都是專業教材，不包括基礎教材。

平均一下，每個學科的專業教材差不多是二十五本。

三十個學科，每個學科二十五本，也就是說，光找大學的書，他就找了整整七百五十本。

所幸，這些都是好的學校，好的專業的教科書，所以在網上幾乎都有電子版，省卻了袁尚大量的時間。

不過這一個下午的下載，差點沒把袁尚累死。

接下來就是最後一個階段的找書了。

這一階段分為六個部分，分別是衣食住行用玩，不過這六個部分，在找書過程是沒有區別的。

都是按照關鍵詞搜尋相應的官方書籍。

這跟之前透過四大發明的關鍵詞，搜尋相應的官方書籍，有著相同的道理。

一個半小時之後，袁尚便將這六個部分的書籍一一找到。

‘衣’二十本書，‘食’二十本書，‘住’十五本書，‘行’十二本書，‘用’二十本書，‘玩’五本書，總共92本書。

等袁尚將所有書籍全部複製到手機之中，發現他們總共佔了五十G。

不過他的手機記憶體很大，所以並不用擔心這個問題。

從明天開始，要準備做實驗了。

他留在這個世界的時間已經不算長了，所以他需要在這個世界，來完成一些重要的實驗。

至於讀書的任務，他完全可以放在三國時期，反正古代也很無聊，他也有充足的時間可以用來讀書。

況且很多書，並不是留給他的，而是帶給那個時代的人們的。

比如小學到大學期間的教科書，他是不可能一一去讀的。

不然，他一輩子恐怕都在讀書了。

在結束了晚上的鍛鍊之後，袁尚便上床休息了。

第二天，袁尚早早的便醒來了。

最近，他的睡眠質量開始有所提升了。

他記得之前也是睡的比較早的，但是精神狀態卻不如現在。

他估計應該是不用每天去工作的緣故吧。

當然也有可能是鍛鍊的原因。

畢竟以前的他，除了上下班的那些走路，其它活動量幾乎為零。

“挺好的，看來鍛鍊還是有效果的，至少現在的我比以前要有精神多了。”

“從今天開始，準備實踐。”