第五十六章 基礎教育和高等教育並行

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只要有足夠數量的人接受現代教育，他們便能夠互相學習，將這些基礎教育全部弄懂。

如果是一個人，從小學讀到大學，可能需要12年的時間。

但如果是一群人，情況就完全不一樣了，這些人互相學習，遇到不懂的問題，就互相問。

一個人遇到問題，只會束手無措。

但一群人遇到問題，只要有一個人解出來，其他人便可以站在他的肩膀上繼續向上攀爬。

況且，這些教科書上都會有參考過程，所以只要學生足夠的多，掌握這些基礎教育並不是一件很困難的事情。

也就是說，根本就用不了12年，就有大量的學生已經將這些基礎教育全部吃透了。

原本，他擔心以三國時期的學術水平，想要吃透小學到高中的知識，可能需要幾十年的時間。

這麼長的時間，他都已經老了，早就已經放下了肩頭的重擔。

但是，透過剛才的思考，他才明白。

群眾的力量是無窮的。

只要參與教育的人足夠多，教育的發展速度就會足夠的快。

而且聰明人會更快的掌握基礎教育，追求更高的教育。

因此，十二年的時間，也許他還算長了。

假設他三十歲的時候，開始在全國範圍普及教育，十二年後，也就是他四十二歲的時候，早就有很多人將這些基礎教育全都掌握。

而四十二歲的他，也正是中年時期，難道就開始養老了嗎？

可以但沒必要。

在思考了許久之後，袁尚決定，還是要將大學的書籍帶回去。

相比於小學，初中，高中，各地的教材大同小異，所以他可以直接選人教版的教材回去。

大學的教材就比較五花八門了，除了高數這種基礎課本一樣以外，其它的教材幾乎都不一樣。

這些大學基礎課本，他都會將其帶回去。

因為所有的大學都在使用，說明它的普適性是最高的，是最適合高等教育的書籍。

至於不同的專業教材，他不可能全部帶回去。

因為那實在是太多了。

所以他需要先進行一波篩選。

我國高等教育共分為十四個學科門類，分別為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學、藝術學、交叉學科。

這十四個學科門類又有112個一級學科。

而袁尚的篩選，就是從這112個一級學科中，挑選出普適性最高的一些大學本科。

說白了，就是挑選那些大機率可以用到的學科。

經過袁尚的一番篩選，最終他選擇了三十個一級學科。

這個篩選的過程是相當難受的。

因為他感覺，所有的學科都是有價值的，但他又不得不拋棄一些學科。

這就很像他大學時候參加的一個活動。

當時主辦方讓他們寫下大學生活中最重要的五件東西。

然後將五件東西，一個一個的丟棄，直到剩下最後一個東西。

而那個東西，才是你最重要的東西。

說實話，丟東西的那個過程是真的痛苦。

但是他還是按照主辦方的要求去做了。

最後剩下的那個東西，他一直保留到了今天。

後來隨著他年齡的增長，他逐漸意識，成長的過程就是不斷放棄的過程。

小的時候，什麼都想要。

長大的時候，變得非常現實，他只想要他能夠拿到的東西。

同樣的道理，他不可能，也沒有必要將大學所有的學科全部帶回去。