第五十五章 現代教育的價值

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在吃過午飯之後，袁尚繼續收集需要的書籍。

接下來是科學技術發展相關的內容。

這一部分的書籍，相比於之前的書籍，更加難以尋找。

因為它連關鍵詞都沒有。

他想要的書籍，是可以涵蓋科學發展的過程，同時告訴讀者，這些科學所帶來得產品以及對社會的影響。

事實上，他的確可以找到幾本相關的書。

但這些書都有明顯的缺點。

有的書，重點放在了科學發展的過程上，活脫脫就是一本科學編年史，裡面都是再寫某某年，某某人發明了某某技術。

有的書，重點放在瞭解析科學上，但這些科學往往沒有辦法囊括在一本書上，所以書中只是介紹主要的一些科學，有點類似覆盤重要科學的感覺。

總之，沒有一本書是完全對於他的想法的。

他知道，他的想法太苛刻了。

畢竟，沒有一個人寫書是給那些即將穿越的人寫的。

在思考了一會兒之後，袁尚放棄了尋找讓他滿意的書。

他先找了一本科學編年史，有了科學編年史，他就能對各種科學產生的背景有個大概的瞭解。

然後，他又找了一本重要科學產品概述，這本書講述的是，從原始社會到現代社會，人類所發明的重要科學產品，其中包括蒸汽機，內燃機等等。

不過書本內容有限，所以書中只記載了這些科學產品的理論原理，並沒有所謂的製造過程。

最後，他再從第二本書中，找到一些重要的科學產品，然後再搜尋這些重要科學產品的製作書籍。

這一步是最繁瑣的。

因為他需要先明確哪些重要的科技產品，一定能夠對社會起到明顯的作用，而且，最重要的是，這個重要的科技產品，它的製作過程一定不能太難。

比如晶片的發明，對於社會發展就有著明顯的作用。

第三次工業革命，也就是資訊革命，幾乎離不開晶片的發展。

雖然計算機的晶片，他還能勉強跟著說明書嘗試一二，但越到後面，他越乏力。

更何況，從早期的電腦到後來的手機，資訊科技經歷了無數次的變革，他完全沒有那個能力掌握。

所以，他毫不猶豫的將晶片技術踢了出去。

因為，他覺得太難了。

就這樣，反覆挑選之後，袁尚大概選了十幾種重要的科學產品。

這些科學產品，有的是封建時期出現的，有的是第一次工業革命出現的，有的是第二次工業革命出現，也有現代出現的。

在確定了這十幾種科學產品之後，袁尚便開始逐個按照關鍵詞，搜尋這些科學產品的製作書籍。

在一番忙碌之下，他找到了這十幾種科學產品的製作書籍。

一本科學編年史，一本重要產品介紹，十五本科學產品製作書籍，總共十七本書都被袁尚下載了下來。

接下來，就是小學，初中，高中，這十二年來的教科書。

小學語文，數學，思想品德，這三本都要的。

所以總共是十八本。

初中語文，數學，物理，化學，生物，地理，這六本是要的。

所以總共是十八本。

高中語文，數學，物理，化學，生物，地理，這六本也是要的。

所以也需要十八本。

也就是說，從小學到高中，總共需要五十四本的教科書。

在袁尚看來，人教版的教科書是最好的選擇。

因為他小的時候，用的就是人教版的教科書，所以他對這一版本的教科書更熟悉，以後去三國時期，開展教育時，他還是能夠幫一