第532章 文化之爭

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拉法帝國電視臺接到上層的指示，在今年要加強傳統文化，而不是“文明”的傳播，對於拉法文化和拉法文明方面的內容加強了播放。

帝國電視臺當然很奇怪，為何專門列出不是“文明”傳播，這個建議來自於葉天民，他在給姜內閣議長的彙報裡，也是花了好長時間來解說這兩個詞的區別。

文化是一種社會現象，起源來自於傳承。

它是由人類長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是人類社會與歷史的積澱物。

文化是凝結在物質之中又遊離於物質之外的，能夠被傳承和傳播的國家或民族的思維方式、價值觀念、生活方式等，它是人類相互之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態，是對客觀世界感性上的知識與經驗的昇華。

文化偏重於精神和規範，而文明偏重於物質和技術。文明是在文化形成之後，才有的一種形式，用來提升和區分。

葉天民之所以特別要將這兩個東西花時間去解釋，就是擔心某些人會利用文化和文明之間的聯絡，模糊概念，將西方短短數百年的歷史概括為“文明”來回避自身文化底蘊不足。

無論他怎麼偷換概念，歷史的文化是最有力的武器。

帝國電視臺為此還專門邀請嘉賓討論，文化更重要還是文明更重要。儘管還是有一些爭論，但無疑誰都要承認文明是在文化之後出現的。

葉天民要的就是這一點。

國政院主辦工作進度的督查部門催促教育部的工作進展，使得教育部部長一激靈，終於明白為什麼一直等不到葉天民了。

課題組的專家有好幾個，在這段時間可以說是風評日下。連封平這個組長，都疑似為了自己兒子鋪路利用自己的影響力所做的事也上了熱搜。

他才明白不是葉天民不來找他，而是他真的忘記了葉天民當初能給自己的副部長帶來難堪的事，這是一個沒有官場規矩的人。

一開始就拋開葉天民和外務部的做法，可能是真的讓對方記恨了，趁著現在這把“火”還沒有燒到教育部，他趕緊讓助理聯絡國立大學校長李德坤，讓他無論如何也要聯絡上葉天民，一起到金城來一趟。

拉法228年7月，天民學校首批高中生畢業，在這短短的兩個月不到的時間，居然也影響了學子們對大學選擇的報考方向。當然，這本身也與天民教育集團一直在教學方向上的引導有關，沒有盲目的去考國外大學，而是真實的選擇適合的專業。

這一年是國外留學的寒冬年，出國留學的學生同比減少了70%，讓不少專門辦理類似產業的機構虧損嚴重。為此，機構也專門去找上教育部，要求出臺更利於學生出國留學的支援政策。

可他們根本沒想到，教育部現在也是頭疼得不行。拉法228年9月，新學年剛開學，越是擔心惹火上身，什麼事就來。

有學生家長爆出教育部下屬的出版機構，在基礎教育階段的輔助教材出現了明顯不符合拉法帝國國情的文字、圖案。刻意的美化對拉法帝國有敵對和歷史遺留問題的國家，貶低拉法帝國的民族英雄，最讓人不可接受的就是對於那些為國捐軀的英雄形象進行隨意的更換插圖，甚至使用敵對國的人物形象。

對於需要一審二審再審幾十遍的教材，出現這樣的問題，不是說疏忽大意就能推脫責任的，這已經完全是瀆職。

幾個月的時間，國立大學在職業傳承學院內，單獨開設的風雨學院備選培訓有序的進行，拉法帝國的文化之爭浪潮起伏，葉天民除了因為“文化”和“文明”的事之外，沒有找過誰，早早的返回南雲市。

然後就是在南雲市和江都市來回的奔波，李德坤給葉天民說了好幾次教育部部長聯絡他的事，葉天民就是笑笑不給明