第五卷 第四章 邂逅，最美的遇見（四）

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薛婷婷和班上的陳婷婷，徐婷婷，黃冬惠、蘆濤都非常聽話，按照我的要求在學校完成理科作業。因為文科作業是記憶型的，而理科作業是思考型的，所以出現的問題，如果帶回家就要花大量的時間，勢必會影響複習、預習和自己的課外練習。如果理科作業在學校能基本解決，回家後作業的效率和質量都會達到理想的效果。

他們按照我的要求，除了勤奮學習，那就要善於學習。「勤學好問」意在於此。正如孔子所云：「知之為知之，不知為不知，是知也。」這句話是孔子說的，句子中「是知也」中的「知」的意思是：智慧。

一下課，他們就會聚在一起，互相探討，然後將問題集中起來，幾個靦腆的姑娘手牽手，到辦公室提問題。每天早自習之前，他們會聚在一起討論前一天晚上遇到的問題，如果沒人解析，就會一起去問老師，只要有一人理解了，就一起分享結果。

就這樣，他們三年如一日，從未間斷過。

冰心老人曾用她特有的語言告誡孩子的父母：肯提問的男孩是好的，善沉思的女孩是巧的。我認為肯提問和善沉思的孩子是既好又巧的。

這也是我一貫的教學觀念，想取得出色的成績，一定要做到的兩點：不僅要刻苦學習，還要善於學習。薛婷婷是一絲不苟的付諸實踐了，所以她成了一個既好又巧的孩子。

有人說，一個孩子的成功，必須有三個條件：一、找到好的老師；二、聽話照做；三比別人更努力。

這三句話觸控到了我的潛意識，還高度概括和肯定了貫穿我數年的教學觀念。

「好的老師」應該授之以漁；「聽話照做」是學生最初的全盤接受；「比別人更努力」，這裡面就飽含著善思和質疑了。

班級每一天都有一個執勤班委。那一天下課，我在辦公室接到了飛報：教室裡打起來了！我迅速走到教室後門，眼前出現一團糟的景象：有幾個男生拿著掃帚和拖把相互挑逗，女生在旁邊笑得前仰後合。

薛婷婷！對的，今天應該是值勤班委，她人呢？

她的座位在教室第三排，視線穿過人群，我看到了她！

她一個人伏在桌子上，臉幾乎貼到本子上了，她似乎一動不動。

我直直地走向她，站在她的旁邊，才看清：她左手呈半包圍狀態，右手在一張紙上匆匆地不停地寫啊寫啊。

我喊了她兩聲，她才反應過來，怯生生地站起來。我用手點著餘興未了、滿頭是汗幾個的同學對她說：「你看看，你看看……」

下午放學時班級會有一個總結，這個總結就是開她的「批鬥會」。

她站在講臺的右邊，兩手交叉在一起，肩膀聳著，身體縮成一團，神情緊張，面帶著自嘲的笑容。

我「狠狠地」批評她說：「你們看到了，那種情況下，她居然旁若無人地趴在那兒，寫呀，寫啊！不知道寫什麼。」

「教室裡吵成這樣，打成這樣，你沒有抬頭，是看不到，但是難道一點都聽不到嗎？」

我儘量使我的的表情嚴肅，並且要氣憤，也許我裝得不像，我感覺聽到了同學們發自內心的笑聲。

因為無論我帶的哪一屆班級，我都會跟他們講革命導師列寧讀書的故事。為了鍛鍊自己的專注力，他專門到火車站這個熱鬧的地方去看書。而我也是這樣做的，所以我的包裡永遠都會有一本書，在任何情況之下，我都會旁若無人地專心讀書。

「你寫啊寫的，寫些什麼啊，去拿出來我看看。」

我把那張寫得密密麻麻的幾何題的草稿，展示在同學們的面前，其實大家都知道我在做什麼。

「同學們，我說話很準的，她這樣寫啊寫的，我們看她能不能寫成全年級第一名，拿一等獎學金！」