第三卷 第五章 累啊

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呀。

然而我的內心很強大，因為我是語文老師，更是一個班主任！不強大又能怎麼樣呢？我的58名學生們該怎麼辦呢？

我是這樣教育學生的：印度詩人泰戈爾說：「世間用痛苦吻我，而我卻報之以歌。」「不經風雨，哪見彩虹？」「天將降大任於斯人也……」最後我用了高爾基的名言作結：「讓暴風雨來得更猛烈些吧！」

處理結果，沒有在校會上批評，只扣了錢。大概因為沒有「前科」，屬「初犯「的原因吧。

從此，我雖孤獨，卻更加努力。我要如海明威所言：「你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。「這應該就是每一個人應表現出的一種尊嚴和生命努力爭取的模樣。

那是一個天暗的比較早的傍晚，我騎著腳踏車回家。一路憂心忡忡，一心想著明天不知道會有多少人不來上課，想著我教的另一個四班的班主任尹老師，她的孩子們在班級正常的秩序下勤奮學習著。而我自己班級的孩子們卻每天心神不寧地在茫然中度過。差距越來越大。想著想著，忽然車子劇烈地扭了起來，天哪，怎麼眼前一片油晃晃的？路燈照在地上反射過來一道一道刺眼的光。五米開外，有人對我喊著：「快下來吧，地上全是油！」還有人喊：「你小心啊，慢點啊！」我的心收緊了，我的手抓緊龍頭，我小心地踩實腳搭，眼睛的餘光掃了一下旁邊，前面沒有一輛車，四周沒有一個人，只有我形單影隻，掙扎著，在無邊的油地裡緩行……

許玲年級長看出我的心事，她說：「你不能每天都這樣啊，我很擔心你……」

她和我促膝談心，說她的同齡人，也是我校的一位數學老師，教學認真，數年如一日勤勤懇懇。三年前教初三，因為太辛苦，每天感覺胸口發悶。有一天上課時症狀加劇，她不讓學生陪同，怕影響孩子們聽課，堅持自己走向紅十字醫院。走到學校傳達室走不動了，坐了一會，繼續走。終於到了紅十字醫院，她感覺不好，說了一句：「我不行了！」人就這樣沒有了…

她自己的兩個孩子都在國外讀研究生，最後一面都沒有見到。

痛惜之餘，我被這位老師的敬業精神和愛生如子的慈母情懷深深地打動。

「你要學會調整自己，注意身體，注意安全，家裡有孩子，學校還有這麼多學生……」

許老師言辭懇切，款款情深，陣陣暖意似涓涓細流緩緩地平服了我焦慮的心情。

除了六班，我同時任四班的語文課。

不得安寧的心情，只有在走進四班的教室的那一刻，才能進入一方棲息之地。我感受到同學們對知識渴求的慾望，對文學的熱愛。我在講臺上授課時，講到動情之處，同學們會身臨其境，與我一起陶醉其間。那一次次心靈的碰撞，美麗著、瀰漫著我們的全身心。

下課了，同學們圍著我，久久不願離去，直到下節課的鈴聲響起。

每天的作業本收的總是那麼整齊；每一本作業寫的都是那麼漂亮；每一次的小測驗都給我帶來愉悅與驚喜。

期中考試就要到來了。備課組長拿來她出好的試卷給我們年級的語文老師一一過目。

考試成績出來了，當時試卷是自己改，改完以後交給班主任統計分數，算總分、均分，最後送到學校教導處以後排出名次。

四班的總分高出別的班四分！

「這怎麼可能啊，試卷改的不認真吧！」我聽到質疑以後趕緊找到班主任尹老師，她緊緊地抱著一大堆語文試卷，臉上清晰地寫這三個字：不可能！她堅信著就是四班的語文實際水平。她經常對我說：「我們班的學生非常喜歡你啊！」每當我身陷困境時，她都會給予我支援和寬慰。

「可能還有別的原因吧。」又出現了一個新版本的非議。

言下之意，