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，沈佳寧開始認真看起了這篇課文。
有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地裡。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
……
之後小猴子就這樣，見到更好的便扔了手裡，最後扔了西瓜去追兔子，結果兔子跑進了森林裡，而小猴子最後什麼都沒了，只好空著手回到家裡。
沈佳寧讀完陷入了沉思，許久之後她恍然大悟道:“我知道了先生，這個故事告訴我們不要三心二意，對嗎？”
江言欣慰的點點頭，“對咯，把這個小故事作為課本，目的就是教會小朋友們懂得，做任何事都不要三心二意，半途而廢，應當堅持，有始有終。”
他解釋道:
“小孩子就像是一張白紙，老師就是執筆的人，白紙上能畫出什麼樣的作品，取決於執筆的人如何去教，如果直接對他們講大道理，他們聽的枯燥乏味，也不懂，所以要透過一些有趣的故事作為課本，引導孩子從小豎立正確的思想。”
聽完，沈佳寧毫不吝嗇的誇讚道:
“還是先生厲害，能想到用這樣簡單明瞭的方法教育孩子們。”
呵呵，江言笑著擺了擺手，暗道是從事兩組工作的前輩們厲害。
隨後他在課文下方寫上本文需要認識的幾個生字和注音，便開始下一篇課文。
“一去二三里，煙村四五家。”
“亭臺六七座，八九十隻花。”
沈佳寧在一旁驚歎，這首小詩看上去雖然簡單，但透過村子，人家，亭臺，鮮花等景象構成一幅田園風光圖，並創造出了一種淡雅的意境。
但她又有些擔心的問道:
“先生，以孩子們的理解能力，能看得懂嗎？”
江言慢慢逐字標註上拼音解釋道:“佳寧別急，這種詩詞，以及之後的文言文會有很多出現在課本里，我會在課本下方附上譯文，註釋，只要孩子正常學習能認得字，都能看的懂。”
沈佳寧似懂非懂的點點頭，便看見江言開始書寫譯文。
一眼看去有二三里遠……
這些實際上是江言準備的二年級課本，如果初學的孩童是比較難以學會的。
所以一年級的課本基本就是簡單的說話，拼音字母認讀，類似於前世的幼兒園。
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