第十五章 在三國開學校

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不得不說，評論區的這些人雖然不太靠譜，但偶爾還是能迸發出一些靈感和想法的。

“我覺得題主可以去下載一本科技編年史，那本書上詳細記錄了近代以來不同科技誕生的時間和背景。”

“對啊，越早誕生的科技往往技術含量越低，所需要的資源越少，而且也適合題主這樣的單打獨鬥。”

“一般來說，二十世紀之後產生的科技就沒有多大的瞭解價值了。”

袁尚知道對方的意思。

二十世紀之後產生的科技產品，即使他知道原理，製作起來可能也費時費力。

況且，如果他可以憑一己之力將治下領地提升到十九世紀的水平，何愁消滅不掉曹操，劉備等人。

因此，對於他而言，他的重點應該放在二十世紀之前研究出來的產品身上。

因為這些科技產品原理簡單，製作容易，價值較大。

在吸取了廣大網友的意見之後，袁尚看向了這位答主的第三條建議。

‘題主需要帶大量的教科書，從而進行義務教育，提高普通人的修養。’

對於穿越者而言，除了對歷史的瞭解，更重要的金手指便是超越時代的技術和思想。

但是穿越者的優勢畢竟只屬於穿越者的。

三國時期的人是不會有這些優勢的。

然而，沒有向三國百姓普及這些思想和技術，光憑他一人之力，到死也改變不了整個社會。

所以，他必須要大規模的培養人才。

毫不疑問，在現代社會，大規模培養人才的手段便是義務教育。

透過建立學校，開展義務教育，大規模培養各方面人才，從而促進思想的傳播和科學技術的發展。

這個想法對於其它穿越者來說，是比較困難的。

雖然大多數穿越者本身都是義務教育培養出來的人，但隨著年齡的增長，義務教育時期的知識早已經還給了老師。

所以大多數穿越者即使想要大規模培養人才，也只能藉助三國時期的書籍作為基礎教材，而這明顯是不合適的。

但對於袁尚而言，大規模培養人才卻是一件容易完成的事情。

他完全可以將幼兒園到大學的全部教學書籍下載下來。

雖然這些書籍很多，但實際上在當時的環境，很多書並沒有實際價值。

語文書是必須要帶的，因為他以後要在三國開辦的學校一定是以簡體字為標準的。

而且古代書籍中，文言文字身就有難度，不適合作為義務教育時期的普及教材。

至於英語，就完全沒有必要了，因為他統治下的三國，不需要學習外語。

還有歷史書籍，也沒有必要了。

三國太早，之前的歷史主要也就是夏商周，春秋戰國和秦漢兩朝。

然而歷史書上對這些朝代的記載貧乏且失真。

至於三國之後的歷史，就更沒有必要了。

因為他的穿越，必然會導致歷史的變化，以後還會不會有唐宋元明清都是一個問題。

更何況，就算有唐宋元明清，他也活不到那個時代，所以毫無意義。

現在的小學，教科書越來越多，但真正核心的也就語文和數學兩門。

至於思想品德，自然，美術，音樂，體育，雖然都有其存在的價值，但對於三國時期的學子而言，還為時尚早。

三國時期能夠脫產學習的人並不多，這些人大多都是世家學子或者官宦子弟。

即使袁尚能夠解決三國時期的糧食問題，但依舊很難讓人徹底脫產學習。

所以他不能完全按照現在的義務教育來進行。

因此，小學階段只需要最基礎